首先时缺乏有效的激励机制，鼓励老师们积极参与其中：缺乏有效的保障机制保障教师的权益。大部分已上传网络课件内容的教师并没有很用心地去做这件事，许多教师对将自己辛苦准备的课程内容完全开放到网上存有疑虑。
通过对国外网络课程进行研究笔者们发现，国外网络课程在建设初期对每门课程的老师提供了3000美元的奖励，中期减少为2000美元。初期的奖励措施确实在一定程度上激发了老师的制作热情。但是随着项目的进行，而今主要采用自愿参与的原则，对课程的内容并没有严格的标准，开放的内容，开放多少基本由教师自己决定，完全取决于教师对教育的热情和执着，课程参与教师会从学习者的角度出发来制作网络教学资源。而国家精品课程是教育部质量工程的一部分，能申请下来一门国家精品课程将会为个人带来可观的经济收入及荣誉，但当这些全部得到以后，课程的设计者便减少了以前的动力，在精品课程的维护和更新中停滞不前。
国外网络课程之所以能够得到众多老师的支持和参与，主要是由于其具备完善的实施模式和易操作性。通过之前的开放实验课程网站建设，笔者们发现许多任课教师对参与到该项目存在许多担心，对版权的担心，对技术难度的担心，对需要投入的时间等都有所担心。对于上述这些问题，我们可以借鉴国外网络课程建设经验。在进行课程宣讲会之前，课程项目组就已经就这些担心形成解决方案，承诺会有专人负责处理所有的事物，教师只要在学期结束后将其所使用的课程资料不限媒体形式交给联系人即可，通常一门课程内容的交接时
间不会超过5 个小时。
已有的网络课程网站建立前没有明确的分工，使用不方便，后期的维护不够。从现有的网络课程网站的使用情况看，教师用起来不够方便，需要花时间去了解网站使用和后台维护等技术，造成了部分教师不能把主要精力放在课程内容的编排上，内容录入的不便性也使得许多教师不愿意参。
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